Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Геккон3

ОБРАЗОВАНИЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ. Развитие и непрерывное познание-вот, в чем суть и ценность мироздания!

                           

Предлагаем обсудить идею

Все мы знаем о существующих труднопреодолимых, печальных, (а порой вопиющих!) проблемах современного «системного» образования

То, что происходит сейчас в наших с вами школах иначе как, экономически-деструктивно-деморализованной вакханалией не назовёшь! Эти беды можно перечислять длительно и размашисто, но предлагем сейчас задуматься вот над чем:

ИДЕЯ САМООБУЧАЮЩЕГОСЯ СООБЩЕСТВА. Идея состоит в том, что бы на ряду с ущербным "системным" образованием (а во многом и как альтернативу ему) развивать, продвигать и пропагандировать гармоничное, всестороннее САМООБРАЗОВАНИЕ человека на протяжение всей его жизни и в соответствии с его интересами.

Задача лишь в том, чтобы снабдить человека эффективными, работающими инструментами  гармоничного всестороннего саморазвития, поиска и анализа информации.

В связи с этим есть некоторые наработки, предлагаем ознакомиться, обсудить и поддержать наши начинания.
.

Альтернативная самообразовательная программа "Школа-G"

Сегодня самообразование человека по собственному плану саморазвития может быть успешным только при активном использовании информационных технологий в сочетании с личностно-ориентированными образовательными технологиями. Наша технология, направленная на саморазвитие личности и строится на разработке человеком личного (собственного) плана саморазвития в процессе освоения материалов программы.

                                                  Наши ресурсы в LiveJournal
    Рекомендуем ознакомиться с началом этого пособия,                                   Сообщество - Самообразовательные ресурсы
        чтобы лучше понять наши смыслы, цели и идеи.                                            Здесь всё для саморазвития.
 
         Сообщество - Проблемы современного образования                           Сообщество - Сверхчувственное познание
             Некоторые люди в упор не замечают этих проблем,                              
здесь мы пробуем раздвинуть привычные границы
             Мы устали доказывать это в спорах,
смотрите сами                                 безграничного познания
 
Также, (по совместительству так сказать)) модерируем в сообществах ВикиШкола и Пробелам нет!
 



Геккон3

Программа дезомбирования. Методология саморазвития и самостоятельных исследований.

Чем больше совершенствуются методы и формы образования в современном обществе, тем менее важное место в учебе отводится самообразованию. Это поразительно, но факт!

А дело всё в том, что нашей власти не нужны самостоятельно мыслящие люди, способные САМИ исследовать предмет, проводить анализ информации, фактов и обстоятельств и на основе собственных умозаключений делать правильные выводы. Таким человеком практически невозможно управлять, используя его для своих целей, его невозможно обмануть или навязать ему определённую точку зрения. Представьте себе – он будет способен буквально во всём разобраться сам! Ныне, при сложившейся ситуации в образовании, при сегодняшнем социальном мышлении это звучит почти фантастически, хотя по сути это вполне реально.

Практика показывает нам, что при правильной самостоятельной предварительной проработке текстовой и прочей информации обучение идет успешно и, напротив, там, где эта работа не производится, обучение протекает неудовлетворительно. Поэтому, умение самостоятельно работать с информацией является основным и наиважнейшим вопросом для человека, вставшего на путь самостоятельного развития. Вот почему необходимо со всем вниманием отнестись к изучению основных приемов самостоятельной работы.


Навык самостоятельной работы с любыми материалами несущими определённую информацию, возможно приобрести так же самостоятельно. Для этого надо просто усвоить ряд определённых навыков и правил. Именно для этой важнейшей цели разрабатывается «альтернативная самообразовательная программа ШКОЛА-G»

Евгений Геккон





Геккон3

Миммельштой и цыцкариджа. Результаты опроса старших школьников.

Оригинал взят у annatubten в Миммельштой и цыцкариджа. Результаты опроса старших школьников.

Я работаю с подростками на краткосрочных десятидневных курсах.

Мои ученики - это ученики старших классов питерских школ. Иногда попадаются школьники из других городов - из Москвы, например - их специально привозят к нам на занятия.

Социальный срез - средний класс, дети законопослушных граждан, твердо стоящих на ногах. Обучение - 10 занятий - у нас стоит как средняя зарплата по Питеру.

В конце каждого курса, на 10-м занятии, мы проводим письменный опрос учащихся, где они отвечают на самыеэлементарные вопросы: как звали последнего русского царя, назови столицу Белоруссии или Эстонии, кто написал "Песнь о вещем Олеге", с кем была ВО война и когда, назови три музыкальные группы и т.д.

При этом учащимся говорится, что это небольшой тест на кругозор (в смысле на интеллект, - приходится уточнять, так как далеко не все знают, что такое "кругозор"). Да что там - какой-то "кругозор" - подавляющее большинство старшеклассников обнаруживают обескураживающую непросвещенность не только в реалиях окружающего мира, но не понимают смысла самых, казалось бы, обычных и простых слов.

В старшей группе из 15 человек (возраст 14 - 16 лет) только двое знали значение слова "иждивенец", остальные отвечали на вопрос, кто это такой, так:" воин"," непослушный", "тот, кто живет один", "человек, который иждевал", "кто не подчиняется законам", "кто сбежал из тюрьмы", "кто нанялся к бандитам", "кто рано встает", "брет - именно так - брет сумашчего" или просто "не знаю" - ставить прочерки вместо ответов им было запрещено.

Я уже писала, что почти никто из школьников не понимают слова "навзничь" (на просьбу придумать словосочетание с этим словом пишут "дождь пошел навзничь", "пришел навзничь" и т.д.), практически никто не знает слов "кумачовый", "пунцовый", "бирюзовый", "толченый", а вчера выяснилось, что так же точно практически никто в старшей группе, прошу заметить, не знает, что означает слово "попадья".

Collapse )

Геккон3

Как изменить себя?

В основном, люди хотят измениться либо для кого-то, либо для себя, но как изменить себя до неузнаваемости внутренне, знают далеко немногие. В большинстве, люди пытаются измениться внешне, но у них ничего для этого не получиться, так как все изменения в жизни человека начинаются внутри, в мыслях, представлениях, желаниях, мечтаниях и эмоциях.
В данной статье вы найдете свой способ, как измениться, главное применить его на практике и начать радоваться жизни.

Определитесь для чего вам все это
Первым делом, чтобы изменить себя до неузнаваемости внутреннее, а потом и внешне, вам нужно определиться стоит ли вообще меняться. Если вы делаете это для другого человека, то подумайте, стоит ли этого, так как вы можете быть наоборот отвергнутым или отвергнутой теми людьми, ради которых все это делалось. Если вы хотите измениться внутреннее, ради себя и самосовершенствования, тогда это полезно и приведет к хорошим последствиям.

Начните жизнь заново
Помните, никогда не поздно начать все сначала, с чистого листа, и если вы решили изменить себя до неузнаваемости внутреннее, тогда начните новую жизнь. Ваше самочувствие всегда будет отличным по той причине, что вы стали на верный путь и меняете свою жизнь в правильном направлении. Никогда не бойтесь и не сдавайтесь, на пути в своей мечте и изменениям, верьте в себя и вы всего добьетесь.

Если вы хотите изменить свою жизнь, то воспользуйтесь силой любви. С ее помощью можно наладить взаимоотношения с людьми, привлечь изобилие, радость и здоровье.

Раньше о том, как посылать любовь, знали лишь избранные. Эта информация хранилась в тайне. Несколько лет назад ее впервые опубликовал
Клаус Джоул в своей книге «Посланник». Он проверил на себе эффективность метода и поделился им.

Займитесь саморазвитием
Ошибка людей в том, что после школы они перестают учиться, считая, что все уже знают и умеют, но наша жизнь не прощает такого отношения к ней, жизнь требует от человека постоянного роста и развития.

Саморазвитие, лучший и самый полезный метод изменить себя, а также научиться думать и мыслить правильно, чему не учит школа. Помните что образование, оценки еще не дают право считать себя умным, тем более мудрым человеком. Лучше быть мудрым, чем умным, потому что мудрые люди находятся постоянно в поиске и изучении как себя, так и окружающих.

  Представьте себя в мыслях таким, каким хотите стать
Чтобы измениться до неузнаваемости быстро и легко, нужно представить себя в своих мыслях в том образе, к которому вы стремитесь. Для этого нужно определиться конкретно к чему приведет ваше невероятное изменение до неузнаваемости, после чего представите мысленно конкретный результат, и чего вы достигнете, в конечном итоге.

В основном люди не могут измениться, потому что сами не знают, чего хотят, не делайте такую ошибку, лучше конкретно определитесь, чего вы хотите. Когда определитесь ежедневно представляйте себя в своих мыслях, уже новым человеком, хотя бы по 5-10 минут в день, главное ежедневно.

Начните что-то делать для поставленной цели
Когда ваша цель изменить себя до неузнаваемости уже готова, то остается только начать действовать и достигать данной цели. Для этого, нужно просто начать ежедневно что-то делать, что будет приближать вас к поставленной цели.

В большинстве случаев люди только мечтают, строят планы, но не действуют, что приводит к пустой трате времени и сил.

Самый простой метод достичь желаемого, это определиться чего вы хотите, поставить цель и конкретную дату ее реализации, определиться, как и что нужно делать для ее реализации и начать действовать, делая каждый день то, что требуется.
Геккон3

Образование в современной России

С самого появления "государственного" образования "Российская Федерация", явление идолопоклонничества перед "Западом" стало практически повсеместным, а словосочетание "как на Западе" стало чуть ли не синонимичным слову "идеально". Одним из самых ярких примеров подобной "практики", можно назвать ситуацию сложившуюся в российском образовании: властью сознательно разрушается доказавшая свою эффективность "советская" образовательная модель, а на место её приходит натурализованный под российские реалии западный образовательный суррогат с болонской системой, жесточайшей специализацией и платным обучением.

Причины происходящего, на самом деле, лежат на поверхности: руководство страны-бензоколонки не заинтересовано в интеллектуально развитом населении и уничтожение всестороннего советского образования - один из важнейших этапов борьбы капиталистической власти за разум, а точнее сказать его отсутствие у населения бывшего Советского Союза, рабочего государства, которое действительно стремилось дать своим гражданам серьезный багаж знаний во многих сферах жизни, основываясь на ленинском принципе:

"Одним из таких буржуазных лицемерий является убеждение в том, что школа может быть вне политики. Вы прекрасно знаете, насколько лживо это убеждение. И буржуазия, выдвигающая такое положение, сама во главу угла школьного дела ставила свою буржуазную политику и старалась школьное дело свести к тому, чтобы натаскать для буржуазии покорных и расторопных прислужников, старалась снизу доверху даже всеобщее обучение свести к тому, чтобы натаскать для буржуазии покорных и расторопных слуг, исполнителей воли и рабов капитала, никогда не заботясь о том, чтобы школу сделать орудием воспитания человеческой личности.

"Западная" модель системы образования, идеально вписывается в концепцию капиталистического общества потребления, которое так активно строит руководство государства на руинах советского строя и экономики.

Какие основные столпы западного образования внедряются в нашу систему?
Попробуем перечислить:

[Попробуем перечислить:]1) Унификация и упрощение образовательного процесса.
Ни для кого не секрет, что ЕГЭ - своего рода шаг назад для нашей школы. Советские выпускники школ не сдавали единого для всех экзамена, но тем не менее распределение выпускников было так или иначе справедливым: в хорошие университеты поступали достойные выпускники школ и возможности попасть в них за деньги фактически отсутствовала. Нынешняя же система ЕГЭ не является до конца объективной, так как загоняет талантливых школьников в узкие рамки шаблонных заданий и тестов. Помимо этого, нельзя сказать, что ЕГЭ является полноценным фильтром способных учеников, ведь баллы для платнообучающихся всегда в разы ниже и позволяют попасть в университет большому количеству слабых, но обеспеченных студентов. К тому же, нельзя не вспомнить и о многочисленных коррупционных скандалах, связанных с ЕГЭ.

2) Жесткая специализация образования.
Советское образование было разносторонним: так или иначе раньше люди в большинстве своём обладали базовым набором знаний во многих науках, обладали большим багажом знаний в социальной и исторической сфере. Нынешнее же образование скатывается к жесточайшей специализации: студент должен в совершенстве знать лишь то, что будет связано с его будущей работой и не забивать голову лишними знаниями не то что в других науках, но даже в смежных отраслях. В итоге на фоне "культа победы", многие "технари" даже не знают даты начала Великой Отечественной. Конечная же цель такой политики: помощь в строительстве общества потребления и атомизация общества. Ведь проще управлять роботами, разбирающимися только в своей сфере, нежели всесторонне образованными людьми.

3) Абсолютная "тоталитарность" мышления.
Как бы странно не звучало для большинства поколения ЕГЭ, но советское гуманитарное образование было гораздо более открытым и глубоким нежели западное и нынешнее российское. Причина состоит в том, что даже при наличии четкой государственной идеологии, студентам четко разъяснялись не только сами происходящие процессы, но и их внутренняя и историческая суть. Более того, студент мог согласиться или нет с существующим порядком вещей, разделять принятую точку зрения или нет. Нынешнее же образование абсолютно "тоталитарно": школьников и студентов изначально готовят быть обслугой власти и богачей, что для них преподносится как само собой разумеющееся.


Более того, нынешнее устройство общества никак не объясняется и так же выглядит в глазах стандартного студента как нечто абсолютно нормальное. Как пример: современный студент-юрист изучающий право собственности в курсе гражданского права, не имеет никакого внятного представления о том почему существует инструмент частной или государственной собственности. Это от него и не требуется. Ведь он - не более чем обслуга капиталистов.

В итоге стоит констатировать, что власть прямо заинтересована в вестернизации системы образования, так как благодаря ему существенно упрощается задача управления огромным обществом.

Капиталистический режим - первый и главный враг российской науки, российского общества. И не стоит думать, что мы как-либо можем повлиять на эту систему, в рамках нынешней капиталистической властной и экономической парадигмы. Здесь, в умах, идет главная битва и враг не отступит. Единственный способ изменить все, вернуть нашему образованию прежний уровень и превзойти его - приход к власти рабочего класса и слом всей капиталистической системы в России.

© http://politshturm.livejournal.com/23836.html
Геккон3

Как школа убивает таланты детей и создает тысячи неудачников

90% школьников будут не успешными людьми, проживут жизнь неудачников. Наше общество находится под подавляющим гипнозом матрицы и не может понять очевидные истины. Система образования безнадежно устарела. 90% несчастных людей – больше, чем просто МНОГО. Если бы завод минеральных вод выпускал бы 9 из 10 бутылок с грязной водой – руководство точно отправили бы в тюрьму.

Тысячи школ каждый год «производят» людей, которые будут жить не реализовано, одиноко, бедно.

Почему это происходит?

Причины сегодняшнего зла нужно искать в прошлом. Современная школа была создана 200 лет назад. Этот институт отвечал определенным нуждам индустриального века. В то время в Англии стремительно развивалось производство. Появлялись новые фабрики, банки, заводы. Для их обслуживания нужны были миллионы бездумных, послушных исполнителей – своего рода биороботы. Тогда и была основана система, противоречащая здравому смыслу, природе ребенка, эволюции.

Идеальная программа для создания роботов, которые являются шестерёнками крупного бизнеса.

Мы знаем, что дети очень любят играть. Так обучение происходит в десятки раз быстрее, чем за партой. У детей очень много энергии. Они любят смеяться, бегать, прыгать. Школа наказывает детей за любое проявление эмоций, жизнерадостности, любопытства. Ни о каком развитии личности, как физическом, так и духовно-интеллектуальном, не может быть и речи. Наша педагогика построена так, чтобы уничтожить индивидуальность, личность, лишить ребенка своего мнения.

Несколько причин, почему школа вредна:

Современная наука доказала, что ребенок эффективно учится, только когда ошибается
. Школа делает все, чтобы выработать в детях страх перед ошибками. За неверные ответы наказывают, ставят двойку. В будущем эти несчастные люди боятся пробовать новое, экспериментировать, делать ошибки.

В задачах есть только 2 ответа – правильный и неверный. Таким образом, дети начинают видеть мир плоским. У многих задач, на самом деле, могут быть тысячи правильных решений.

У детей нет времени думать. Современный процесс обучения построен так, что, ребенок постоянно загружен тупой бессмысленной работой. Раньше, во времена расцвета философии, учитель приводил учеников на берег реки и давал задание думать. Они могли несколько дней спорить, размышлять. Только размышляя в тишине, мы можем развивать свой ум.

Современная школа убивает один из врожденных инстинктов – стремление к познаниям. Леонардо да Винчи не учился в школе. Только благодаря этому он смог развить и сохранить жажду к познаниям. Он всю жизнь делал гениальные открытия, оставаясь учеником. Изобретения да Винчи на 500 лет обогнали время. Большинство студентов, получив дипломы, навсегда прекращают учиться. Они ненавидят этот процесс. На всю жизнь остаются духовными инвалидами.

Все знания, которые даются в школе с насилием и унижением личности за 11 лет, могут уместиться на пяти долларовом чипе, они ничего не стоят. Мир стремительно развивается. Информация устаревает и становится бесполезной.

Ценно лишь умение самообучаться, чему как раз и не учат.

Большинство людей уже не ездят на ослах, никто не пользуется голубиной почтой. Реальность изменилась. Осталась прежней только феодально-индустриальная система образования.

Дорогие дедушки и бабушки, мамы и папы, если у кого-то есть возможность перевести ребенка на внешкольное образование – подарите чаду счастливую жизнь, не задумываясь, забирайте его из школы.

Большего зла, чем школа и представить трудно. Критикуя школьное образование, я ни в коем случае не хочу обидеть людей-исключений, педагогов от Бога. У них даже в этом школьном аду хватает мужества и любви к детям, давать им знания, вдохновлять на будущие свершения. Но это, к сожалению исключения, которые только подчеркивают правило.

Дорогие друзья, развивайте в себе осознанность, любознательность.


Как калечит школа. От худого семени не жди доброго племени
- http://nashaplaneta.su/blog/kak_kalechit_shkola/2014-06-09-33100

С будущим у России, мягко говоря, проблемы. Наше грядущее нынче шагает с бутылкой пива в руках или лежит в роддоме на искусственном вскармливании. Фактически мы не сегодня, так завтра подойдем к черте, за которой оставшееся число дееспособных граждан не сможет обеспечить армию и прокормить больных и немощных. И дело тут даже не в экстремальных случаях, которые вот-вот станут “нормой жизни”, — тревожная статистика роста молодых наркоманов, алкоголиков, больных СПИДом и т. п. известна. Речь идет о самом обыденном: к окончанию школы 50 процентов подростков имеют ограничения даже в выборе профессии по состоянию здоровья. “Школьное детство счастливое” становится ахиллесовой пятой национальной безопасности России.....

Набирает силу мощнейшая либеральная кампания по разрушению нашего образования „снизу”
- http://wikischool-ru.livejournal.com/123042.html

„Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министры могут только мечтать”, - это заявил ярый ненавистник России Уинстон Черчилль.

Помните публикацию месячной давности „Американцы начинают массовую подготовку предателей среди учителей МО”? Она только в блоге получила более 600 лайков, а также была подхвачена коллегами. В статье речь шла о программе обучения молодых выпускников университетов на спецкурсах по западным программам, о доплате учителям-предателям из западных фондов. Организация, занимающаяся в России вербовкой предателей, называется „Teach For All”.

Не исключено, что подобные статьи насторожили западных кукловодов и их российских коллаборационистов, поэтому название на английском убрано. С глаз долой, но... Но суть осталась. Теперь это не „Учитель для всех”, а конкретно:„Учитель для России”.....
Геккон3

Лаборатория целостного образования

Оригинал взят у anstor в Лаборатория целостного образования
Вам известна хоть одна компания в мире, которая бы принимала на работу "специалистов по сдаче тестов"?
А ведь именно таких специалистов готовит сегодня массовое образование, обрекая общество на деградацию.
Лаборатория целостного образования создаёт принципиально новую образовательную платформу.




Геккон3

С НОВЫМ НАСТОЯЩИМ!!! НАСТОЯЩЕЕ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ (ч.3)

ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ
Настоящая наука
Без науки Человечество останется стадом!
Настоящая наука нужна людям, как воздух. Ни одна цивилизация не может достичь высокого уровня эволюционного развития без науки.
Настоящая наука не только формирует определённый способ мышления, приучает к анализу и логическому мышлению; настоящая наука является фундаментом, на котором строится понимание законов Природы и Мироздания.
Настоящая наука помогает людям обустраивать среду обитания в гармонии с Природой, помогает организовать правильные пищевые цепочки; помогает сохранить окружающий мир в его естественной красоте и многообразии.
Настоящая наука
может помочь человеку найти ответы на очень многие вопросы и решить многие проблемы.
Но это именно настоящая наука!
То, что сегодня называтся "наукой" в нашей цивилизации, на самом деле наукой не является.
Настоящая наука в мире еще не начиналась, а то, что называет себя наукой, ненаучно поскольку имеет нелепое мировоззрение. Космические корабли, синхрофазотроны, адронные коллайдеры и прочее – это карикатура на науку. Все это есть замысловатое прикрытие нашей разнузданности. Мы сознательно, а порой неосознанно придумываем себе эту пеструю ультрасовременную ширму, дабы схоронившись за ней продолжать приносить духовный мир в жертву чувственному.

Впрочем, видеть в науке одно лишь плохое – это обскурантизм. У науки есть одно превосходное свойство : она сама себя разлагает. Наука со всеми своими «достижениями» служит неопровержимым доказательством бытия Бога, доказательством от противного. Она хороша для нас. Но хороша она – как и любой порокне сама по себе, а лишь как мощное средство для того, чтоб нам от нее в нынешнем виде отказаться.
...
для того чтоб выбираться из трясины незнания, необходимо предварительно ухватиться за незыблемое дерево истины... litvar http://litvar.livejournal.com/618614.html

Церковь на протяжении многих сотен лет жестоко уничтожала не только учёных, но и просто думающих и грамотных людей. Оставлялись в живых лишь те, кто соглашался стать фактически рабом и полностью подчиниться слугам «всепрощающего» и «вселюбящего» бога Иеговы. Так постепенно, но неутомимо уничтожалась вполне определённая часть человечества, которая
была способна двигать вперёд настоящую науку. А те, кого слуги «доброго бога» оставили в живых, занимались уже не развитием науки, а выполнением поручений своих господ, от которых они были вполной зависимости.
Вот так и появилось то, что сегодня без всяких оснований именуется «наукой».

Всё больше учёных сегодня выполняют заказы не Церкви, а корпораций, уже не прикрывающихся никаким Богом, а озабоченных только одной задачей: отнять как можно больше денег у всех, кто подойдёт к ним достаточно близко. В паразитической Системе, выстроенной на нашей планете за последние несколько тысяч лет, наука тоже стала элементом паразитизма, а не инструментом эволюционногоразвития общества...

Паразиты славно потрудились: вместо науки, нам в головы вбили множество пустых догм, ничем не подтверждённых; обманом заставили верить в эти догмы и остервенело бороться с теми, кто не желает верить в "официальные глупости", а хочет знать правду..

Без настоящей науки нам всё равно не выжить!
Что же делать
? Нам нужно как можно скорее понять самим и потом разъяснить всем, что настоящая наукаэто важнейшая составляющая часть любой цивилизации. Что без настоящей науки мы обречены на многочисленные ошибки в развитии социума и неминуемую экологическую катастрофу. Что без настоящей науки мы не сможем из разумных животных превратиться в Людей Разумных!
Люди должны понять, что настоящий учёный – это не только умный и образованный человек, но не пременно честный, разносторонне эрудированный, сознательный, ответственный, обязательный, здравомыслящий гражданин.
http://rod-vzv-omsk2.ru/files/6_nauka_storona_1.pdf

«Большинство современных физических теорий построено на подтасовках и фальсификациях. Масштабы фальсификаций настолько огромны, что это околонаучное враньё прописано практически во всех учебниках. За наиболее правдоподобное враньё имели место выдвижения на нобелевскую премию по физике». Резкие слова Виктора Катющика, физика из Абакана, критика современных воззрений на гравитацию, озвучивают то, что понимают, но о чём редко и неохотно говорят запертые в академических стенах учёные. А почему, неохотно? Да потому что в сегодняшней науке, причём не только в российской, но и в зарубежной, наблюдается тенденция к задавливанию инакомыслия. И для этого применяется широкий набор средств: административный ресурс, подтасовки, подлоги, средства «чёрного пиара» и т.д.
Увы, но практически ничего не изменилось после знаменитого постановления Президиума АН СССР, приравнявшего критику теории относительности к изобретению вечного двигателя.

Именно об этом говорится в обращении к научной общественности, подписанном 43 российскими и зарубежными учёными:
http://www.genocid.net/news_content.php?id=3379 О консолидации инакомыслящих в науке

Мы, приверженцы Истины, считаем, что во времена высокомерия и ментального помрачения нашим ученым хватило бы что делать, если бы они устремились к действительности с половиной той горячности, с какой они преследуют мираж. В Природе для них почти все является секрет, поэтому их наука вообще вместе с школьной и вузовской является рассадником сомнений и предположений, она учит только собственной софистике, заражает свом бессилием, своим пренебрежением к истине, своей ложной моралью и догматизмом.
...сеять через все доступные каналы те крупицы истинного знания, какие соотечественники в целом готовы ассимилировать, ибо единственная цель, к которой следует стремиться, заключается в улучшении состояния сознания человека посредством распространения истины сообразно различным ступеням его развития и той страны, где он живет, и к которой принадлежит.
http://www.proza.ru/2009/06/14/240 О науке настоящей и Науке будущего.


Настоящее образование
"...Рабы кормят и поят себя сами и сами заставляют себя работать. Больше того, они считают себя свободными и им всё это нравится"
К сожалению, мы очень во многих областях жизни сейчас В НАСТОЯЩЕМ имеем картину, которую можно описать, представленными выше словами.

Система образования сегодня точно не направлена на духовное развитие человека или на расширение его сознания. Более того, те изменения системы образования, которые сейчас уже становятся ярко видны в России, ведут к снижению доступного ранее уровня образования.
Такие задачи, как формирование характера, культуры духа и раскрытие души, вообще не ставятся в массовом образовании. Разрыв между учениками и учителями был и продолжает оставаться огромным. Причём из того, что я вижу, я не стану утверждать, что ученик обязательно не прав в своём нежелании близко общаться с имеющимися учителями.

Если иметь в виду необходимость выхода на новый уровень образования и развитие нового знания, хотя бы для тех, кому оно было бы действительно интересно. Такое новое знание, которое предусматривает довольно значительный пересмотр существующей системы ценностей и обретение новых качеств сознания и Духа, должно, безусловно, вести к увеличению степени свободы и к снижению зависимости от материальных внешних факторов.

Расширение и рост можно считать настоящим законом жизни, соответственно система образования должна в первую очередь исходить из этих условий и требований.

В настоящем нет государства, которое могло бы не то что начать развивать такую систему образования, а хотя бы позволило себе её допустить. Как современной медицине не нужны здоровые люди, так и любому государству не нужны свободные граждане. В этом смысле подобную систему образования мы сможем создать себе только сами и никак иначе.

Настоящее образование добывается только путем самообразования
Николай Рубакин

Самообразование во все времена было основным источником человеческого знания.
«Кто дорожит жизнью мысли,— писал Д.И.Писарев,— тот знает очень хорошо, что настоящее образование есть только самообразование и что оно начинается только с той минуты, когда человек, распростившись навсегда со всеми школами, делается полным хозяином своего времени и своих занятий».
Век живи — век учись. Речь идет о непрерывном образовании, не имеющем возрастных и временных границ.


Самообразование как вид свободной духовной деятельности — самый свободный путь к ускоренному саморазвитию. Его важно понимать как целую систему направленного, разумного формирования человеком разных сторон своего духовного Я.
Выстраивается цепочка: образование себя средствами Культуры выстраивание общества вокруг себя средствами своей личности.
Особая ценность самообразования
в самостоятельном поисковом размышлении, в свободном усвоении свободно избранной области знания.
Это тип свободного экспериментирования, духовного поведения.
http://vkshkola.ru/shkol-naya-programma/obshhestvoznanie/napisat-esse-po-teme-vsyakoe-nastoyashhee-obrazovanie-dobyvaetsya-tolko-putem-samoobrazovaniya

Слова мистиков о науке духовного знания и имеющейся технике развития, используя которую человек может достичь необходимого опыта для того, чтобы самому сначала почувствовать, а потом постепенно понимать мистический опыт и неразрывную связь с тем, что сейчас называют бессознательным, в любом случае интересны и заслуживают отдельного внимания. Собственно я думаю, что новое образование, которое сможет иначе воспитывать человека, находится именно в этой области знания. К ней приближались на Востоке и на Западе, она действительно изучалась на практике и давала практические результаты. Как-то так оказалось, что занимались этим очень немногие люди и вся система знаний находилась как бы "в стороне" от всего общества, хотя искренне желающему получить основы такого образования особых преград, в общем-то не ставилось.

Непосредственное установление связи логического знания и интуиции всё так же остаётся уделом и привилегией малого числа первопроходцев. А многим из них ещё и приходится довольно долго "топтаться на одном месте" иногда только имея возможность наблюдать удивительные способности человеческого сознания, которые вообще-то должны быть достижимы без излишних тайн и трудностей.

Наука об интуиции или наука о бессознательном должна будет выйти примерно (только примерно) на то же положение, которое интеллект занимает относительно инстинкта, но здесь будет необходимо соблюдение некоторых условий, без чего это будет просто невозможно. Я имею в виду, прежде всего достижение некоторых качеств сознания, без которых дальнейшего образования в этой области не будет.
Здесь наверняка есть и ещё немало подводных камней, в которых представители нового знания хорошо ориентируются и понимают пути совершенствования человеческого сознания. К тому же это должно быть достаточно ясно зафиксировано в программе такого обучения. Типа того, что дальше нельзя будет продолжить обучение, пока не будут выполнены вполне определённые условия с определёнными критериями их реализации. Ну и конечно должны указываться методы выполнения. Пока здесь не будет ясности, мы всё так же будем подвержены ложным и откровенно шарлатанским формам выражения обучения.
Александр Мерсакулов. О НОВОМ ОБРАЗОВАНИИ.
Геккон3

Как всех учить всему и притом с верным успехом (Ян Амос Коменский)


Считай несчастным тот день
в который ты не усвоил ничего нового
и ничего не прибавил к своему образованию.

Ян Амос Коменскийпублицист, проповедник, политик и педагог. Он считал, что «человек может и должен достичь совершенства, утраченного много веков назад низвержением в пучину грехов и зла».

По Коменскому, роль образования должна сводиться к гармоничному развитию человека и к совершенствованию общества.

Одной из главнейших наук человечества является педагогика. «Только образуя и воспитывая человека, мы сможем построить благоустроенное государство и хозяйственные системы»

Следует как можно больше заботиться о том, чтобы искусство внедрять нравственность было поставлено надлежащим образом в школах, чтобы школы стали, как их называют, «мастерскими людей».

"Совершенно неразумен тот, кто считает необходимым учить детей не в той мере, в какой они могут усваивать, а в какой только сам он желает"
Обучение, вне всякого сомнения, по мнению педагога, должно быть всегда посильным, а усвоение материала прочным.
«Тщетно стремиться к улучшению методов, если не удается изгнать из школы косность…»
В своем педагогическом методе Коменский изгонял из своей школы косность, тупую зубрежку и равнодушие учителей и учеников. Вместо этого педагог предпочитал объяснять изучаемые вещи и процессы наглядно и на практике, признавая бескрайний полет творческой мысли.

Педагог всегда развивал в учениках самостоятельность в мышлении, в речи, практике и в применении их как единственной основы для приобретения прочных знаний о добродетели и блаженстве.

"Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать"

Необходимо доводить учащихся до понимания связи между явлениями и так организовать учебный материал, чтобы он не казался учащимся хаосом, был бы кратко изложен в виде немногих основных положений. В обучении, он считал, надо идти от фактов к выводам, от примеров к правилам, которые систематизируют, обобщают эти факты и примеры; идти от конкретного к абстрактному, от легкого к трудному, от общего к частному; сначала давать общее представление о предмете или явлении, затем переходить к изучению его отдельных сторон
.
"Изучение мудрости возвышает и делает нас сильными и великодушными"

В воспитании и образовании юношества нельзя применять суровый метод, нельзя допускать, чтобы «школы превращались в пугало для детей и в места истязания умов». Коменский полагал, что «точный порядок для школы следует заимствовать у природы». В своих книгах он освещал реформы схоластической школы, предлагал требования к обучению, выдвигал свои основы и методы обучения.

«Я готов стать учителем учителей, если можно чему-нибудь их научить, и я готов стать учеником учеников, если только можно у них чему-либо научиться»